大战结束三个月后·苏州第一中学高三（1）班
早自习的铃声像一道催命符，把随曦从昨晚的梦境里硬生生拽出来。
她梦见了摇光——不是最后那个在铸造场里嘶吼的完美疯子，而是更早的、还在伪装成“唐师傅”时的模样，用那种温和又蛊惑的声音说：“曦曦，来完美世界吧，那里没有考试，没有作业，每个人都能实现自己的价值……”
然后她听见自己回答：“那你先把这套《五年高考三年模拟》做了，证明你的世界真的没作业。”
梦就醒了。
“随曦，发什么呆呢？”同桌陈璐用笔戳她，“老班在看你了。”
随曦立刻坐直，翻开英语课本，假装在背单词。眼角余光瞥见班主任“铁面张”正背着手在过道里巡视，像巡视自己领地的狮子。
她深吸一口气。
空气里有粉笔灰味、熬夜学生的咖啡味、前排男生打完篮球没散干净的汗味、还有窗外桂花开了的甜香。
很真实。
没有掺杂其他维度的气息——自从铸造场一战后，七个维度之间的裂缝被暂时修补，共振窗口从每天几次减少到每月一两次，而且持续时间极短。她现在能像个普通人一样生活，不用时刻担心突然闻到战火或魔法的味道。
除了偶尔会“幻闻”——比如现在，她好像闻到了一丝极淡的、像星尘冷却后的清冽味。
她集中精神，把嗅觉的“维度频道”调到最低。气味消失了。
很好，控制力越来越熟练了。
“今天早自习检查《滕王阁序》默写。”铁面张走上讲台，声音像砸在地上的铁块，“错一个字，抄十遍。错一句，全文重默。”
教室里响起一片压抑的哀嚎。
随曦翻开默写本，拿起笔。
笔尖触到纸面的瞬间，她突然想起三个月前，在铸造场的最后时刻，她用这支笔（其实是后来新买的，但那支旧钢笔在战斗中断了）在摇光面前写下“真实”二字的样子。
现在她在写“豫章故郡，洪都新府”。
都挺真实的。
第一节课·数学
数学老师“催眠李”正在黑板上推导圆锥曲线，声音平稳得像在念经。
随曦一边记笔记，一边不自觉地用解数学题的思路复盘最后那场战斗：
已知：七个维度能量流向量分别为E??至E??，摇光的铸魂术转化效率为η，时计屏障衰减系数为δ……
求：在七星连珠能量峰值到来前，破坏铸魂术核心的最小时间t。
她当时没时间算，全靠直觉和六个世界的战友配合。现在回头算，t≈2分17秒。他们用了2分10秒。
还不错。
“随曦，这道题你上来做。”催眠李突然点名。
随曦一愣，看向黑板——一道复杂的解析几何大题，涉及椭圆、双曲线和直线的综合运用。
她站起来，走上讲台。
拿起粉笔的瞬间，她听见后排男生小声嘀咕：“这题超纲了吧……”
确实超纲，是竞赛难度。
但随曦做过更难的题——比如如何在七分钟内协调六个世界的人同时发动攻击，还要考虑时间流速差、能量共鸣频率、以及每个人的感官特质匹配度。
相比之下，数学题简直亲切可爱。
她快速写下解题步骤，粉笔在黑板上发出规律的哒哒声。三分钟后，写完最后一行：“∴P点轨迹为以(2,0)为圆心、半径为√5的圆。”
催眠李推了推眼镜，罕见地露出笑容：“很好，思路清晰。大家记一下，这种题型今年很可能考。”
随曦回到座位，陈璐递来一张纸条：“大佬，收下我的膝盖。”
她笑笑，把纸条夹进书里。
课间操
站在操场上做第八套广播体操时，随曦闻到了熟悉的、属于“日常”的气味：
塑胶跑道的微焦味，旁边班级女生洗发水的果香，体育老师口哨的金属味，还有天空开始积云的潮湿感。
很平凡，很安全。
做到“全身运动”那一节时，她瞥见操场围墙外，刘叔骑着三轮车经过——馄饨店今天休息，他要去批发市场进货。看见她，刘叔挥了挥手，用口型说：“晚上来吃馄饨！”
她也挥挥手。
三个月前，刘叔、王阿姨、陈爷爷这些老街坊，还是被摇光控制、差点伤害她的“记忆傀儡”。现在他们恢复了，甚至不太记得那段经历——摇光的记忆瘟疫被清除后，大部分人的记忆自动修补，只留下一些模糊的“做了一场怪梦”的印象。
只有他们七个当事人记得一切。
有时候随曦会觉得，这样也好。普通人不需要背负那么沉重的记忆，他们只需要好好生活，吃一碗热馄饨，改一件合身的衣服，教孩子背一首诗。
这就是她要守护的“真实”。
中午·食堂
“随曦！这里！”林晓晓在拥挤的食堂里挥舞着饭卡。
随曦挤过去，两人好不容易抢到角落的位置。午饭是红烧肉、炒青菜和米饭——红烧肉肥腻，青菜有点黄，米饭煮得太软。
“听说下周一模。”林晓晓边吃边叹气，“我爸说了，考不进年级前五十，暑假旅游取消。”
“你上次月考不是四十八吗？”
“那是上次！这次数学那么难……”
随曦听着好友的抱怨，咬了一口红烧肉。油脂在嘴里化开，咸甜适中——其实味道不错，比糖果世界那些“完美甜蜜”真实多了。
她想起林小糖上周通过维度共振发来的消息：“我试做了‘高中食堂红烧肉味’的糖，但失败了——现实的味道太复杂，糖只能模拟单一情感。”
随曦当时回她：“那就别模拟了，来现实世界吃真的。”
林小糖：“等糖果世界的外交程序批下来！流程好慢，比做糖难多了。”
想到这里，随曦笑了。
“笑什么？”林晓晓问。
“没什么，想起一个……朋友。”随曦说，“她也在为‘考试’烦恼。”
“谁啊？几班的？”
“不是我们学校的。”随曦含糊道，“很远的地方。”
下午·语文课
语文老师“文艺刘”正在讲《红楼梦》的感官描写。
“曹雪芹写‘只听咯噔一声，铰断玉簪’，为什么是‘听’而不是‘看’？因为声音更能传递决绝的情绪……”
随曦在笔记本上记下这句话，然后在旁边画了个小小的星号。
感官描写——这是她现在最感兴趣的课题。大战结束后，她开始有意识地记录自己的感官体验，不是为了战斗，是为了理解：理解气味如何承载记忆，声音如何传递情绪，触感如何连接人与人。
笔记本已经写了大半本。奶奶看了说：“比你爷爷当年的医案记得还细。”
也许以后，她可以写点什么。不是拯救世界的故事，就是关于一个女孩如何用鼻子、耳朵、手指、舌头、眼睛和
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