熬过四年级张晓君严苛的作业针对与反复施压，熬过整整两年全班抱团霸凌、窗边险些失足坠楼的生死恐惧，本以为走到小学最后一年，漫长无边的校园黑暗终将落幕。可六年级重新分班换班主任，新任语文班主任黄健，依旧带着极强的个人偏见与暴躁脾气，成为我小学末期又一道难以跨过的阴霾。
系统早已彻底消散，没有时空回溯，没有伤害预警，过往所有痛苦都无法重来改写。从前乔建的长期煽动针对、张晓君的暴力体罚还留在心底，而黄健作为新任语文班主任，身为全科授课主科老师，手握更多课堂管理权，对待学生格外双标刻薄。他偏爱成绩优异、性格活络的学生，对向来被同学排挤、安静内敛的我，处处放大过错、刻意刁难，频繁进行肢体惩戒，还当众出言挖苦羞辱，一次次越过合理教育的底线。
前世的我始终胆怯懦弱，害怕老师后续变本加厉报复，害怕在班里处境更加艰难，每一次不公对待都选择默默隐忍，被惩戒不敢躲闪，被辱骂不敢回嘴，身体难受、心里委屈也全部藏在心底，即便身上一直酸痛不适，回家也只会撒谎隐瞒，独自咽下所有委屈。
这一世，我先完整复刻从前沉默受罪、不敢反抗的全部经历，重温每一次区别对待带来的难堪与难过，等所有旧日委屈尽数重温，我彻底挣脱懦弱，当场直面回怼、果断格挡自保，放学不再隐瞒，全盘告知母亲所有遭遇，直接报警并且上报教育局，依靠正规途径维护自己，再也不独自承受所有伤害。
六年级语文课堂节奏紧张，这天黄健没有安排新课讲授，直接当堂组织全班默写课内必背古诗，没有预留复习巩固时间，直接开考。我常年身处压抑的校园环境，很难集中注意力静心学习，文言字词极易混淆，默写结束后，答卷上出现两处字词书写错误。
班里大半同学都存在或多或少的默写失误，黄健巡视课堂时，看见其他同学写错，只是低头轻声提醒，圈出错处让大家课后自行订正，全程温和，没有任何肢体接触。可走到我的座位旁，看见我的错题后，他没有半句口头提醒，直接伸手捏住我的手臂皮肉，用力掐捏，以此警示我认真答题。
前世的画面在脑海里重演，我仿佛又变回那个惶恐无措的小孩，被突如其来的触碰吓得浑身僵硬，低着头不敢有任何动作，安安静静低头订正错题，明明心里清楚这是明显的区别对待，却依旧不敢开口辩解，只能默默忍受这份格外严苛的对待。把那份无助、难堪、堵在胸口说不出来的委屈完完整整体会一遍之后，我缓缓抬起头，平静地看向黄健，语气坚定且有理有据，当众开口回击：“班里很多同学都写错了古诗字词，大家都需要课后订正，学习失误是很正常的事。老师可以口头提醒我认真学习，不用特意上手惩戒，同样的错误区别对待每一位学生，并不公平。”
黄健向来习惯学生无条件服从，从未想过我会当众反驳自己，脚步骤然停下，脸色瞬间沉冷。碍于全班同学都在注视课堂，他不便继续针对我，只能冷眼瞥了我一眼，转身继续巡视班级，可从这一刻起，他心底对我的偏见彻底加深，后续的针对接踵而至。
没过几日语文课堂词语听写，本次听写词语量大、生字偏难，我基础薄弱，加上长期心神不宁，听写错题数量偏多。黄健直接点名，让我独自走上讲台，站在全班同学目光中心接受批评。
他拿起课堂戒尺，当众轻轻拍打我的手心，随后伸手直接拉扯我的耳朵，想要用这种方式让我长记性、端正听课态度。耳部神经十分敏感，被外力拉扯之后，头部持续发胀发闷，耳边一直昏沉不适。站在讲台之上，几十道目光全部落在我身上，难堪、难受、窘迫一层层压过来，让人浑身如坐针毡。
记忆里前世的我僵在讲台之上，一动不敢动，强忍耳部的不适感，全程低头沉默，下台之后一整天都情绪低落，却始终不敢和老师表达自己身体的不适，更不敢反驳他过激的教育方式。旧的感受过完，我立刻清醒过来，感受到耳部明显的酸胀难受，第一时间轻轻偏头躲开他的手，站直身子从容回应：“听写错题我愿意课后留下来，重新抄写词语、逐一巩固背诵，认真补齐所有漏洞。但是拉扯耳朵会让我耳部很不舒服，也不属于合理的教育方式，希望老师可以换成口头批评或者书面惩罚。”
讲台下瞬间安静下来，所有同学都安静看着讲台之上的对峙，黄健被我说得无言以对，没法反驳我的合理诉求，只能不耐烦摆手让我回到座位，心底的不满却变得愈发强烈。
后续语文习题订正课，黄健要求所有错题未订正完毕的同学统一起立，全部改完题目之后方可落座休息。我和同桌做错了一模一样的阅读理解小题，订正完成的进度、答案修改情况完全一致，没有半点差别。
同桌完成订正后，立刻得到老师允许，顺利坐下休息。我紧随其后，同步完成所有错题修改，身心疲惫之下，下意识跟着同桌一同坐下。
可我刚落座，黄健立刻厉声呵斥，当着全班所有人的面，说出十分伤人刻薄的话语：“谁准你坐下的？错题还没有彻底记牢，擅自落座，一点规矩都不懂。”
一模一样的错误，一模一样的订正结果，同桌可以正常落座休息，唯独我不被允许，不加掩饰的双标赤裸裸摆在全班面前，难听的话语当众落下，狠狠挫伤我的自尊心。
前世的我瞬间满脸通红，窘迫又委屈，慌忙起身站好，全程低头一言不发，承受着全班同学异样的目光，把所有委屈全部憋在心里，不敢做任何辩解。那股滚烫的羞耻感漫过全身，重新在心底掠过一遍，我挺直脊背，从容抬头看向讲台上的黄健，当众直白回击：“我和同桌错题完全一样，订正结果也没有区别，你允许他坐下，却唯独严厉指责我，对待学生标准完全不同。老师可以要求我继续站立巩固知识点，但不应该当众说出伤人的话，师生之间本该互相尊重。”
我直白戳破他双标偏心的问题，让他在全班面前颜面尽失，他无法反驳摆在眼前的事实，只能强硬勒令我整节课全程站立听课，以此掩盖自己的不公。
接连数次被刻意针对、当众批评，我的心理压力越来越大，语文课上始终心神恍惚，答题效率大幅下降。一次语文限时课堂测试，眼看考试时间即将截止，我还有大半题目没有完成，慌乱之下心存
【当前章节不完整】
【阅读完整章节请前往原站】
【ggds.cc】