周五上午,姜哲带着两张水彩画,走进了班级画室。
严老师正在点评一位同学的作品。
还有几个学生,拿着自己昨天画的作品,排队等待严老师的单独指点。
严老师看画的时候,其他学生即便说话,也是尽可能小声的议论,没有弄出什么噪音。
姜哲和熟悉的同学打过招呼,按照已经排好的次序等待。
他的视线扫过同学们带来的作品。
有的用水粉、水彩创作,还有人用彩铅、油画棒,也有人用油画,丙烯材料创作。种类非常丰富。
这些作品的风格,都很夸张,甚至接近于狂野。
姜哲看到,离自己最近的两位同学,一位用水粉材料,描绘夸张的人物形象,从笔触风格,能看得出梵高的影子;还有一位同学的静物画,有着很宽的轮廓线。部分轮廓线和颜色肌理,能看出塞尚的风格。
可见,昨天严老师的讲课,对学生们来说,是一种很大的震撼。
有的同学得到的指点多,有的同学得到的很少。
严老师看完一位学生的作品,说道:“可以,就这样画。”
这位学生有点懵,按习惯询问需要改进的地方。
严老师对他,也是画室里所有人说道:“色彩课程,有一个月的时间,最终要完成四幅正式创作。你们可以多画点儿草稿。”
说完,他看向下一位学生。
接下来,有人被表扬,也有人被点出问题。这些人得到的建议,大多是回去多看。
此时,牟星走进教室,坐到了姜哲旁边。
他先看了姜哲的水彩画,又把自己的作品拿给姜哲看。
牟星画的是一副静物画,色彩效果但是更接近于平面装饰画,颜料厚薄对比很强。
两人小声讨论的时候,终于轮到了姜哲。
他把两幅水彩画,摆到方便严老师观看的位置。“严老师,这是我昨天画的稿子。”
严老师点了点头,视线扫过两幅水彩画。
他先仔细观看表现步行街夜景的水彩画。
白天光线下的色彩效果,与灯光下的效果有些差异。部分颜色的质感和肌理效果更明显。
严老师认真的看完两幅画后,才说道:“我喜欢表现立交桥和车辆灯光的这幅,光晕有流动的感觉。画的不错。层次多,但是不乱。”
他指着表现步行街夜景的水彩画说道。“这幅作品,服饰效果强烈。街道逐渐向远处延伸的层次,已经体现出来了。热闹喧嚣的街道和天空的虚实对比很强。几点红色灯光和蓝色灯光,有种宝石的感觉。但是整体的色调,有点凌乱。这是我个人的感觉,不一定对,你可以自己考虑。”
他指着另一幅作品,说道:“这幅画,刚才,我没说完,这种光晕色彩,在夜空下,有一种温暖的感觉,会让人感觉宁静。所以,我更喜欢第二张。
这种尝试,还不错,可以再大胆一些。这是练习,画错了,也没关系。”
严老师停顿片刻,说道:“你的基础和表现技巧很好,即便再夸张,也能把画收拾好。如果能找对感觉,也许就会有新的语言。”
姜哲询问了自己的一些问题,例如如何表达情感的同时,兼顾画面效果的协调。以及,在形容风景画时,常用的一个词——诗意,应该怎么理解。
严老师听了这些疑问,考虑片刻,说道:“先说诗意。这個问题,我很难用一两句话来解答。
你可以把它理解成,美好的向往和文化的内涵。
欧洲人理解的诗意,和我们的理解的诗意,是有差异的,就像语言文化差异。你可以表达你自己的向往。
你这两幅水彩画,已经有所体现。
另外,表达情感和色彩协调,不应该冲突,你可以放松一点,以随手作画,或者画速写的方式,进行尝试。”
姜哲觉得自己需要更多时间进行思考,感谢老师指点后,准备离开。
此时付敏和几个女生一起走进来,看到姜哲准备离开,说到:“伱们等等我。”
姜哲点头同意,留教室里等,顺便看看其他人的画。
他听着严老师对其他同学作品的点评,试图找到有用的知识点。
付敏作品被点评完毕,对姜哲和牟星示意。
三人一起走出了教室。
“什么事儿?还要出来说。”姜哲问道。
“我听几个女生,说了一些事情,我觉得你们两个也一定想知道。”付敏眼神中透着笑意。
“怎么了?”牟星问道。
“咱们参
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