李和铮一手拎着沉重的电脑包，一手端着泡着了陈皮西洋参养生茶的保温杯，一瘸一拐地穿行在赶课的学生中间。

北方的寒假结束在还不温暖的时候，寒风依然萧瑟，长走廊的窗外满是尖锐的枯枝。

李和铮虽说是土生土长的本地人，前些年驻扎在非洲和中东，习惯了热带雨林气候的潮湿和热带沙漠气候的干旱，乍然回到会吹季风的寒冬里，只觉得膝盖上的旧伤快被冻成老寒腿。

新闻传播学院也算半个艺术类学院，走廊上来往的学生们各个儿朝气蓬勃，很多人都穿着李和铮看不大懂的新潮服饰，知晓“亚文化”和亲眼见到并理解它之间还有一段距离。

混在这些孩子里，穿一件旧旧的黑色羽绒服、一条洗的发白的牛仔裤的李和铮，实在是格格不入。189的身高扛摄像机的时候很好用，这会儿就显得人高马大不聪明，又因为一条腿瘸，脚步受力不均衡，大头靴厚实的靴底在走廊中咣咣响。

但李和铮实在是无暇顾及这些孩子们林林总总的目光，翻手腕看表，距离打铃还有一分钟，他从走廊这头走到那头，没看到自己应该去的教室，才发现自己少上一层楼。

让一个瘸子狂奔起来不太现实，李和铮只能认命地接受这个事实：32岁了，回母校任职选修课讲师的第一天，迟到了。

真是呆得令人发指。

好在大二的学生们还远远不到“被学业压力搞得很老实”的时候，再加上他这门归属在《国际新闻传播》课程下的《战地报道实务》，是这学期刚开的新课，选修课等于水课等于混学分的道理他还是懂的，何苦与学生们互相为难。

因此，也有几个孩子和他一起在迟到四分钟后一起进教室，学生仰头发现他是老师，格外尴尬地赔笑打招呼说“老师好”，缓解了他一些尴尬。

不尴尬了的李和铮瘸着迈上讲台，把电脑包duang上讲桌，放下杯子，拉开羽绒服的拉链露出里面的黑色圆领毛衣，抬头对上一张张年少且明亮的脸，定了定神，轻轻地舒了口气。

“嗨。”很不老师的开场白，他一只手下意识地抄进牛仔裤的裤兜，习惯性地让有旧伤的腿不受力，身子一歪，站得很是潇洒。

大约是孩子们颇有眼前一亮的感觉，许多人都像小狐獴一样坐直了身。李和铮第一次站上讲台，迎上这种关注，感到那么一捏捏的满足。

他倒是自己知道自己长得还不算赖。他老娘是个混血美人，给了他四分之一雅利安人的血统，比亚裔的轮廓深，眉骨高鼻子挺睫毛长，一双眼珠儿像有病似的发铁灰。皮肤也是，学生时代白得吓人，光看造型，挺受欢迎。

不过在赤道国家待了几年后，他证明了这世界上没有晒不黑的皮肤。高眉骨保护了他眼睛没被流弹碎片炸瞎，卡在上面留了道疤，换了个断眉，有点野。

——两鬓有早白发、端着保温杯的年轻叔叔再野也野不到哪儿去。

李和铮环视一圈学生，冲他们笑笑，简单做个自我介绍：“我叫李和铮，你们愿意的叫老师，不愿意的叫老李，都可以。咱一周见一面，周周都见面，希望能相处和睦，我不为难你们，你们也别欺负我。”

天呐，这么一个人高马大的男人说这种话，好多人抿嘴偷笑。

有消息灵通的主动举手提问：“老李，听说您原来是战地记者，是真的吗？”

同学们小面积地哗然，李和铮点点头，承认了：“行，你还挺有触角的，以后就业不往娱记方向走吧？”

“开玩笑，狗仔多挣钱啊！”

大家哈哈一笑，气氛放松下来，看起来没什么攻击性的年轻叔叔总是受欢迎的，何况“战地记者”四个字的含金量勾起了这群孩子们的兴趣，一个个都巴巴儿地望着他，七嘴八舌地“哇”来“哇”去。

李和铮在这些注视下掏出巨大的电脑，又duang一声，继续掏，掏出来的证件都举起来展示：“我在咱们学校时的学生证，我是老师哥了，我读的时候咱院还只是新闻系。喏，我记者证。还有这个，战区准入许可证，看看。”

这回大家真是沸腾了，谁说这课水了？纷纷身子前倾，老师长老李短的，你一句我一句地，李和铮一个字儿都听不清楚。

他打开电脑，冲他们摊手，笑得很是无奈：“劳驾，哪位帮我接一下这个投屏？”

很快，投屏上放了一个极简的ppt，纯粹的白底黑字，显得战地报道这几个字格外有分量，配上眼前这个真实地进出过战区的记者老师，整个教室里不由地升起一阵肃穆，大家都安静下来。

最闲适的还是李老师本人，他撑着讲桌站，外套脱掉毛衣袖子也撸起来，露出一截肌肉紧实的精壮小臂。小臂比脸白，上面有弹孔圆形疤，也有长长的刀疤增生虬结着，实打实的从枪林弹雨中活着出来的痕迹。

——坐在第一排的两个男生都不由自主地往后撤了撤身，雄性的圈地排他意识是本能，这会儿都感受到了沉淀过的成熟男性不显山不露水的压迫感。哪怕李和铮看起来再随和，经历说不了谎，气场说不了谎。

李和铮倒是没注意到他们在搞什么，把他简陋的ppt翻到下一页：“这是我这门课主要的教学内容和时间进程，你们自己拍个照吧。我先说好，我这人比较讲公平，做不出捞一个不捞另一个的事，所以谁都不捞。期中考不划重点，我随机出题，期末考也没考试范围，就是一整门。”

孩子们有的暗戳戳交换眼神：水课碰上严师，可严师又帅又牛叉，一时不知是好是坏。

李和铮看看大家差不多都举起手机拍过照了，反手屈指敲了敲讲桌，又给出一个微笑：“实话实说，战地报道这件事，很多东西都不在课本里，也不是在课堂上我能讲清楚的，所以我没订书，你们要做笔记。你们都是新闻生，选题切入、信息采集、情境分析、沟通技巧这些东西你们主课都学都讲，所以我也不会多说——哦，但我会考到。”

这下就很坏了！学生们目瞪口呆。

李和铮对于自己第一次上讲台就能把这些小孩儿麻辣到颇为满意，把ppt翻到下一页，上面是著名的战地摄影作品《饥饿的苏丹》：“这门课，我们就从这个全世界的新闻界、乃至所有会看新闻的人，都没讨论出个所以然的，战地报道的道德困境开始讲——当你面前有一个濒死的小孩，你是该先把她救起来，还是先按下快门？”

换来一片沉默。

很快，这些全媒体时代都习惯上课拍课件顺便玩手机的大学生们，纷纷掏出笔和本，没带的互相借，在翻本撕纸声后，拔下了笔帽。

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教学初体验的李和铮老师讲了个口干舌燥，喝完了一整杯养生茶，只觉得脑顶都冒烟。

他拖着瘸腿下楼，挤在往食堂去的人潮中，叹了口气。

还在环赤道上出生入死的时候，为了最猛烈的战况和最即时的时效，肾上腺素飙升，真是舍生忘死般地扛着相机冲进战区。这会儿全身都是又懒又废的骨头，上一百分钟的课去了半条命。

但不得不说，当老师的成就感和写战地报

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